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第77届中国教育装备展示会:技术引领教育信息化跨入2.0时代

时间:2020-02-14 04:10:23 出处:大发排列3官方-大发5分排列3

  意味着着在密闭的灯罩中点燃一支蜡烛和一盏乙醇灯,过了一会儿蜡烛熄灭了,又过了一会儿乙醇灯才熄灭,这是那先 意味着着?统统 人会说“意味着着如此氧气”。这也是统统教科书给出的解释。以后通过空气传感器、温度传感器做实验,都需要发现蜡烛熄灭真正的意味着着——温度低于燃点。

  在日前于山东青岛举办的第77届中国教育装备展示会上,中国教育装备行业学好副会长兼秘书长夏国明举了统统例子,来说明先进教育装备的重要性。

  此次展示会上,2万余件教育教学相关产品亮相,近10万人前来参观。作为行业风向标,透过它都需要一窥中国教育装备的发展历程和未来方向。

  我国教育装备发展迅猛

  用手指按压屏幕,就都需要写字、画画、做标记,再确定“橡皮擦”工具,就能把笔迹消除干净。青岛市育才小学六年级学生王柄煊在智能黑板上操作了以后,修修改改,完成了一幅画作。“意味着着教室里有从前的黑板就好了,大伙就我如此多 擦黑板了。”他笑着说。

  在14万平方米的场地上,各类教育装备琳琅满目,技术含量高是它们的共同点。夏国明介绍,近年来,参加展示会的教育信息化装备企业占比稳步提升,今年占到参展企业总数的26%,位居第一,教育装备发展呈现出数字化、网络化和智能化的趋势。

  参加过8届教育装备展示会的山大鲁能新科技有限公司产品经理张祺,对教育装备的变迁颇有感触:“大伙1000后小以前 上课,才能教科书、黑板和粉笔,以后才有了投影仪。再看看那先 年,建设智慧教育校园成了主流趋势。从硬件到软件再到软硬结合,教育装备逐渐形成了一一另另一个基本能覆盖教育、覆盖校园的生态系统。”

  近年来我国教育装备发展驶入了快车道。数据显示,截至2018年底,全国中小学理科实验仪器配备基本达标,67.56%的小学、77.29%初中和88.05%的高中建立了校园网。我国中小学互联网接入率由2012年的25%提升至2019年的96.4%。

  对于那先 变化,中国教育装备行业学好会长王富说:“才能实现教育装备现代化,才能实现教育现代化,进而实现国家现代化。”

  探索层厚融合之路

  “全部都是引入更好更先进的产品,就算实现信息化。技术需要在教育偏离 的共同作用中发挥效用。”中央电教馆副馆长韩骏说。

  去年4月,教育部正式启动《教育信息化2.0行动计划》,提出“将教育信息化作为教育系统性变革的内生变量”。以后,要转变过去“先买装备,再考虑怎么后能 把它们加入到固有的教学模式中”的思维依据,让技术真正融入并推动教育教学发展未必容易。

  过去一年多,各地各校纷纷探索实践,统统可行的路径逐渐清晰。

  把技术与实现学生个性化发展结合起来是其中三根路径。类似于于,浙江作为新高考政策的首批试点地区,怎么后能 让学生合理确定科目组合是一一另另一个那先 的问题报告 。以后通过大数据分析学生成绩、学习清况 ,才能为每一名学生提供一份专属的选课方案。

  此外,在各地中小学逐渐推广的创客学习、网络学习空间建设也为学生提供了编程、艺术、科创、工程等多类型的成长路径。

  智慧教育校园的建设,管理的视角从课堂教学延伸向整个校园也是教育信息化的三根重要应用路径。

  在智慧教育校园信息平台上,都需要看了每名学生每天的考勤、健康、消费等信息,分凝固该生近期的学习跟生活清况 。“比如,大伙发现一一另另一个学生在食堂连续消费,大伙就要关注不是占据 校园欺凌。比如,一一另另一个学生每天都独自一人,大伙就要考虑到他的人际交往跟生理清况 不是有异常。根据那先 数据,大伙能及时地与学生、老师、家长沟通。”在天津二十一中学校长韩杰看来,技术量化了过去靠感觉靠经验做判断的那先 的问题报告 ,大大提升了教育教学管理的科学性和准确性。

  教师信息化素养急需提升

  教育信息化近年来的快速发展,为实现公平而有质量的教育,推动教育均衡发展提供了强大助力。

  “教育装备意味着着走到了引领教育教学改革的前沿。”陕西省教育厅教育装备技术管理中心主任赵梦说。

  与之相伴的是,教育装备与实际教学“两张皮”的那先 的问题报告 未必少见。张祺提起本人曾收到的学校使用反馈统统无奈:“统统 老师告诉我为什用那先 设备让学生真正对学习产生兴趣。”尤其在统统偏远学校,新装备教师我如此多 用、用不好的那先 的问题报告 时有占据 。

  对于统统清况 ,四川荣县电教站站长谭宏菊坦言:“目前还有统统 教师如此做好迎接信息化2.0的准备。”呼和浩特市敕勒川实验中学物理教师丛志勇全部都是同感:“在我身边,统统 教师对先进的技术缺少深刻认知,更谈不上创新应用。”

  提升信息化素养,成了当下一线教师的迫切之需,也是实现教育信息化的必然要求。

  赵梦从近年来陕西省教师信息化素养培训的经验出发,建议加大培训力度,以“送教到乡,送培到校”的形式开展好各级培训,“随以后盲目搞全学全用,而要发挥好骨干教师的示范引领作用,以后以点带面,全员推进”。

  在山东省教育厅总督学邢顺峰看来,要激发教师积极性,需要建立并完善激励机制,让教师得到认可;要通过技术实现教育均衡发展,需要明确同步在线课堂的各项标准:教学标准是那先 ,教学流程是那先 ,评价标准是那先 ,师资标准又是那先 。“才能出标准,出模式,才能规范教育教学。才能做好规范动作,才能更好地完成自选动作。”

  而丛志勇说说代表了统统 渴望拥抱新技术的教师心声:“一定要多尝试,才能意味着着过去没学过就放弃学习,才能意味着着现在学校如此,就放弃使用。”(中国教育报见习记者 林焕新)

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